Despedida

El 07 de Julio del año en curso, fué la despedida de la materia, hicimos dos dinámicas, una de ir a nuestros primeros años y encontrar a ese niño que llevamos por dentro y perdonarnos y la otra fué imaginarnos que había una gran hoguera y ahí depositar todas nuestras preocupaciones y luego recibir cosas buenas, compartirmos las cosas que llevamos, a mí me toco el quesillo que me gustó como quedó y la pasamos muy bien. Le entregamos a la profesora el taller que realizamos y nos despedimos de ella con mucho cariño, por que con sus enseñanzas dejó una semilla en mí como el cuento que nos leyó y me ayudó a crecer como persona y ver en mí cosas que no sabía que tenía. Un abrazo y espero que siempre nos encontremos.

Taller sobre la comunicacion y los actos linguisticos

Para el día 30 de Junio realizamos un taller sobre la comunicación y los actos linguisticos, no lo pudimos entregar el mismo día, motivado a que hacia mucha calor en el aula 16, nos llevamos las preguntas y la tenemos que entregar el 07 de Julio, también ese día tenemos la despedida, que será muy emotiva y emocionante.

La comunicaciòn y los actos linguisticos bàsicos

Para el dìa 23 de Junio del año en curso la profesora Rosario nos explicò acerca de la comunicación que es un campo de estudio dentro de las ciencias sociales que trata de explicar cómo se realizan los intercambios comunicativos y cómo estos intercambios afectan a la sociedad y a la comunicación. Es decir, investiga el conjunto de principios, conceptos y regularidades que sirven de base al estudio de la comunicación como proceso social. Está en estrecha relación con otras ciencias, de las cuales toma parte de sus contenidos o los integra entre sí.

Además de la comunicación verbal y no verbal, el hombre también se distingue por la capacidad de comunicarse con el mismo a través del pensamiento; a esto se le llama comunicación intrapersonal.

También hablamos de los tipos de conductas, importantes para nuestro conocimiento.. algunas de ellas son las siguientes:

Conducta Pasiva: en sí este tipo de conducta lo tienen las personas con personalidades muy reservadas o hasta cerradas a la hora de reflejar sus sentimientos y de compartir sus emociones con las demas personas que le rodean.

Conducta Agresiva: las personas que poseen este tipo de conductas, son todo lo contrario de las pasivas; tratan de expresarse siempre de forma negativa, defienden sus propios derechos sin importar violar los de los demas.

Y por último encontramos los actos lingüisticos que son:

Afirmación: es un sentimiento positivo que escoges conscientemente para introducirlo en tu conciencia y asi producir los resultados deseados.

Declaración: Cuando hacemos una declaración no hablamos acerca del mundo, sino que generamos un nuevo mundo para nosotros. La palabra genera una realidad diferente. Después de haberse dicho lo que se dijo, el mundo ya no es el mismo de antes. Este fue transformado por el poder de la palabra.

Juicios: No son descripciones exactas ni verdaderas de lo que somos o hacemos, son observaciones del otro y por ende pueden ser fundadas o infundadas, Los juicios afectan nuestras emociones.

Promesas: Son acciones lingüísticas que nos permiten coordinar acciones mutuamente. Para que esto suceda es necesario, tanto al hacer la promesa como al cumplirla, que ambas partes lleguen a un acuerdo sobre lo que se está prometiendo.

Peticiones: Son movimientos lingüísticos para obtener una promesa del oyente. Una petición puede ser rehusada y, si esto sucede, no se ha hecho promesa. Una petición supone una aceptación anticipada de la promesa requerida.

Dramatizaciòn de las Emociones TA

El dìa 16 de Junio del año en curso, continuamos con las dramatizaciones, la primera que se presentò fue la emocion de Tristeza, la cual estaba representada por una familia que estaba compuesta por la esposa, esposo y dos hijas tenia conflictos internos, se hablaban pero no se comunicaban sus problemas y miedos, a la final una hija resultò abusada sexualmente cuando era pequeña por el padre de una amiguita y ahora le gustaban las mujeres y la otra hija saliò embarazada pero no sabia de quien era. Ellos pudieron comunicarse y la hija abusada fue a terapia para superar ese miedo a los hombres y la otra continuo con el embarazo.

La ultima dramatizaciòn fue la de alegria, que al principio la mamà de la familia cayo enferma, los hijos la querian, pero no la ayudaban en los quehaceres del hogar, cuando cae enferma todos se preocupan y hablan con la doctora para buscar la manera de sanarla y cuando le hacen la ùltima radiografia aparece la imagen de Jesùs y milagrosamente se cura y todos se pusieron muy alegres.

Dramatizaciòn de las Emociones MAR

El dìa 09 de Junio del año en curso, se diò inicio a las dramatizaciones, se empezò con la dramatizaciòn del miedo que fue la de ponle la campana al gato, fue realizada por mi equipo y me gusto mucho, por que al final se vencio el miedo, tuvimos un nuevo amigo con quien jugar y lo màs importante es que todos le dimos la oportunidad a este nuevo amigo de integrarse al grupo y de ganarle al miedo.

La siguiente dramatizaciòn fue la de Amor, tambièn me gusto mucho por que interpretaron muy bien ese sentimiento y a la final la familia se mantuvo unida.

La otra dramatizaciòn fue la de rabia que se manifestò en una oficina de trabajo por que se contrato a una persona que no tenia interes de aprender y adicionalmente retrasò el trabajo de todos.

Ensayo de la Emociòn Miedo

Para el dìa 02 de Junio del año en curso, ensayamos la dramatizaciòn de la emociòn del Miedo, nos reunimos y paso a paso internalizamos el personaje que nos tocò, en nuestro caso en la emociòn del miedo escogimos ponle la campana al gato, fue divertida y a la vez aleccionadora, por que cada uno de nosotros debe vencer el miedo para seguir con su vida.

Cerebro Triuno e Inteligencia Emocional

El dìa 26 de Mayo del año en curso, vimos el Cerebro Triuno y la Inteligencia Emocional, donde el Cerebro Triuno es el que esta fundido en una sola estructura, nuestro sistema nervioso central alberga tres cerebros. Por orden de aparición en la historia evolutiva, esos cerebros son: primero el reptiliano (reptiles), a continuación el límbico (mamíferos primitivos) y por último el neocórtex (mamíferos evolucionados o superiores).

La parte de nuestro cerebro que es más primitiva es el hoy llamado cerebro básico, instintivo, reptiliano o paleoencéfalo. Esta parte del cerebro está formada por los ganglios basales, el tallo cerebral y el sistema reticular. Es esa parte en la que estoy mientras me ocupo de cosas puntuales: fregar, lavar o coser.

El complejo reptiliano, en los seres humanos, incluye conductas que se asemejan a los rituales animales como el anidarse o aparearse. La conducta animal e instintiva está en gran medida controlada por esta área del cerebro. Se trata de un tipo de conducta instintiva programada y poderosa y, por lo tanto, es muy resistente al cambio. Es el impulso por la supervivencia: comer, beber, temperatura corporal, sexo, territorialidad, necesidad de cobijo, de protección... Es un cerebro funcional, territorial, responsable de conservar la vida y el que es capaz de cometer las mayores atrocidades.

Nos sitúa en el puro presente, sin pasado y sin futuro y por tanto es incapaz de aprender o anticipar. No piensa ni siente emociones, es pura impulsividad.

En el cerebro reptiliano se procesan las experiencias primarias, no verbales, de aceptación o rechazo. Aquí se organizan y procesan las funciones que tienen que ver con el hacer y el actuar, lo cual incluye: las rutinas, los hábitos, la territorialidad, el espacio vital, condicionamiento, adicciones, rituales, ritmos, imitaciones, inhibiciones y seguridad. Es el responsable de la conducta automática o programada, tales como las que se refieren a la preservación de la especie y a los cambios fisiológicos necesarios para la sobrevivencia. En síntesis: este cerebro se caracteriza por la acción.

Este primer cerebro, es el que permite el movimiento de actuar y hacer.

Su carácter más específico desde el punto de vista temporal es su adecuación al presente.
Es el almacén de las limitaciones conformadas como: miedo.

En éste reside la sede de todas las fuerzas emotivas que darán lugar a todos tus deseos y sentimientos y es en él donde subyacen las inteligencias de capacidad de dejarnos afectar por algo o alguien. Proporciona el afecto que los mamíferos necesitan para sobrevivir, por tanto se introducen los sentimientos: Dar o recibir afecto, recibir atención, consideración, escucha, Compasión, ternura, empatía.En este segundo cerebro existe la capacidad de sentir, pues de los tres es el que más se deja afectar por los demás y por el entorno, por ello quienes más tienen este segundo cerebro enfermo son todas aquellas personas incapaces de dejarse afectar por el entorno, así como también quienes se afectan demasiado.

La realidad que percibimos a través de la nariz, la boca y los genitales se relaciona estrechamente con este segundo cerebro.Su función principal es la de controlar la vida emotiva, lo cual incluye los sentimientos, la regulación endocrina, el dolor y el placer. Puede ser considerado como el cerebro afectivo, el que energiza la conducta para el logro de las metas -motivación-. El desbalance de dicho sistema conduce a estados agresivos, depresiones severas y pérdida de la memoria, entre otras enfermedades.

Este segundo cerebro, es el que permite sentir.

Su carácter más específico desde el punto de vista temporal es la capacidad de poner el pasado en el presente (aprender, memoria).

Es el almacén de las limitaciones conformadas como: sufrimiento

El Sistema Neocortical es el lugar donde se llevan a efecto los procesos intelectuales superiores. Está estructurado por el hemisferio izquierdo y el hemisferio derecho. El hemisferio izquierdo está asociado a procesos de razonamiento lógico, funciones de análisis, síntesis y descomposición de un todo en sus partes. El hemisferio derecho, en el cual se dan procesos asociativos, imaginativos y creativos, se asocia con la posibilidad de ver globalidades y establecer relaciones espaciales.La neocorteza se convierte en el foco principal de atención en las lecciones que requieren generación o resolución de problemas, análisis y síntesis de información, del uso del razonamiento analógico y del pensamiento crítico y creativo.Las dos características básicas de la neocorteza son: (a) La"visión", la cual se refiere al sentido de globalidad, síntesis e integración con que actúa el hemisferio derecho.(b) El análisis, que se refiere al estilo de procesamiento del hemisferio izquierdo, el cual hace énfasis en la relación parte-todo, la lógica, la relación causa-efecto, el razonamiento hipotético y en la precisión y exactitud.

La neocorteza representa la adquisición de conciencia y se desarrolló a través de la práctica del lenguaje. La voluntad consciente. Las tareas no sensoriales se realizan en los lóbulos frontales. La aparición de los calendarios implica que los seres humanos comenzaron a desarrollar progresivamente la capacidad de anticipar, planificar y visualizar, de poner el futuro posible en el presente. Mientras que los animales, sobre todo los mamíferos son capaces de desarrollar emociones y aprender, la capacidad de poner el futuro en el presente (presente + pasado + futuro), de formas muy elaboradas resulta específicamente humana. Esta posibilidad hace viable la aparición de lo que se ha llamado locura por excelencia.

En las psicosis se toma por real lo que no está en el presente, de modo irreducible y sin distanciamiento.

Este tercer cerebro, es el que permite el razonamiento.

Su carácter más específico desde el punto de vista temporal es la capacidad de anticipar, de poner el futuro posible en el presente.

Es el almacén de las limitaciones conformadas como: estrés

En cuanto a la inteligencia emocional es la capacidad para reconocer sentimientos propios y ajenos, y la habilidad para manejarlos. El término fue popularizado por Daniel Goleman, con su célebre libro: Emotional Intelligence, publicado en 1995. Goleman estima que la inteligencia emocional se puede organizar en cinco capacidades: conocer las emociones y sentimientos propios, manejarlos, reconocerlos, crear la propia motivación, y gestionar las relaciones.